ในขณะที่ประกาศผลการสอบใบรับรองโรงเรียนมัธยมศึกษาปี 2022 สภาการสอบแห่งชาติของแทนซาเนียไม่ได้จัดอันดับโรงเรียนเป็นครั้งแรกในรอบหลายทศวรรษ มีการประกาศการจัดอันดับโรงเรียนสำหรับการสอบระดับชาติระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษาเป็นประจำทุกปีตั้งแต่ต้นทศวรรษ 1990 การจัดอันดับได้กลายเป็นประเด็นหลักในการพูดคุยระดับชาติ และนักเรียนและผู้ปกครองมักจะใช้ข้อมูลเหล่านี้เพื่อตัดสินใจเลือกโรงเรียน
ศาสตราจารย์ Adolf Mkenda รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการ
อธิบายถึงการตัดสินใจว่าสภาสอบได้ตัดสินใจเมื่อเดือนพฤศจิกายนที่จะแยกตัวออกจากโรงเรียนจัดอันดับ เขากล่าวว่าการจัดอันดับกลายเป็นที่ถกเถียงกันเพราะพวกเขาตัดสินผลงานจากปัจจัยเดียวเท่านั้น นั่นคือการสอบปลายภาค ปัจจัยอื่น ๆ ที่มีบทบาทไม่ได้ถูกนำมาพิจารณา
ตัวอย่างเช่น เขาบอกกับรัฐสภาว่า โรงเรียนที่มีผู้สมัครจำนวนมากจะถูกจัดให้อยู่ในระดับเดียวกันกับโรงเรียนที่มีผู้สมัครเพียงไม่กี่คน จำนวนนักเรียนที่สูงมีความสัมพันธ์กับอัตราส่วนครูต่อนักเรียนที่ไม่ดี ซึ่งอาจส่งผลต่อชั่วโมงการทำงานที่ยาวนานขึ้นสำหรับครูผู้สอน ตลอดจนการดูแลนักเรียนที่ไม่ดี ซึ่งส่งผลให้คุณภาพลดลง การจัดอันดับโรงเรียนนั้นโดยพื้นฐานแล้วจะเป็นรายชื่อสถาบันการศึกษาจากบนลงล่างโดยสภาสอบแห่งชาติ ในประเทศแทนซาเนียและประเทศอื่นๆ เช่น เคนยาและยูกันดา พวกเขาพิจารณาจากผลการสอบระดับชาติขั้นสุดท้ายแบบครั้งเดียว
เป็นแนวปฏิบัติที่ยึดถือเป็นปทัฏฐานของคุณภาพการศึกษา โรงเรียน ครู และนักเรียนที่มี ผลงานดีที่สุดจะนำเสนอในสื่อชั้นนำ (ทั้งสิ่งพิมพ์และออนไลน์) รับรางวัลเงินสดหรือไม่ใช่เงินสด การตัดสินใจไม่จัดอันดับโรงเรียนในแทนซาเนียในการสอบปี 2022 จึงเป็นจุดเริ่มต้นของการถกเถียง ครั้งใหญ่ หลายคนแย้งว่าการยกเลิกการจัดอันดับจะทำให้โรงเรียนหมดกำลังใจและบ่อนทำลายการแข่งขันเพื่อให้ได้เกรดที่สูงขึ้นในหมู่นักเรียนและภูมิภาค
แต่ฉันคิดว่าการจัดอันดับโรงเรียนมีผลเสียมากกว่าผลดี การจัดอันดับของโรงเรียนในปัจจุบันมักจะทำให้ความไม่เท่าเทียมกันระหว่างนักเรียนลึกซึ้งยิ่งขึ้น ทั้งนี้เนื่องจากผลการเรียนของนักเรียนในโรงเรียนต่างๆ กันในช่วงหลายปีที่ผ่านมาจะตัดสินกันด้วยคะแนนเดียว โรงเรียนที่อยู่ด้านล่างสุดของรายชื่อมักติดป้ายว่ามีผลงานไม่ดี
การจัดอันดับโรงเรียนไม่ได้เป็นเครื่องมือที่ไร้ประโยชน์โดยสิ้นเชิง
การจัดอันดับให้คุณค่าหากตัวบ่งชี้พร็อกซีประสิทธิภาพและเกณฑ์มาตรฐานได้รับการออกแบบอย่างรอบคอบ พวกเขาควรมีจุดประสงค์ที่ชัดเจนและตระหนักถึงภารกิจการเรียนรู้ที่กว้างขึ้น ปรัชญาการศึกษาและเป้าหมายนโยบายที่แพร่หลาย
อันที่จริงแล้วตัวชี้วัดผลงานมีส่วนสำคัญต่อการพัฒนาประเทศ สามารถใช้เพื่อบรรลุลำดับความสำคัญของชาติ เช่น ที่กำหนดไว้ในวิสัยทัศน์การพัฒนาแห่งชาติ พ.ศ. 2568
แทนซาเนียจึงควรแทนที่การจัดอันดับโรงเรียนด้วยเครื่องมือทางเลือกที่ตอบสนองวัตถุประสงค์ทางการศึกษาและชุมชนอย่างแท้จริง
อันดับโรงเรียน ดีและไม่ดี
การจัดอันดับโรงเรียนมีจุดอ่อนทั้งด้านระเบียบวิธีและเทคนิคอย่างมาก การศึกษาบางชิ้นพบว่าสนามเด็กเล่นไม่ได้ระดับสำหรับโรงเรียนที่เข้าร่วมทุกแห่ง
ในประเทศกานาการจัดอันดับโรงเรียนในปี 2547 นำมาซึ่งผลที่ตามมาโดยไม่ได้ตั้งใจของการทุจริตสอบในการสอบใบประกาศนียบัตรมัธยมศึกษาตอนปลาย ซึ่งรวมถึงการแอบอ้าง การคัดลอกจากสคริปต์ของผู้เข้าสอบรายอื่น และการลักลอบนำเข้าสื่อต่างประเทศเข้าห้องสอบ
การจัดอันดับโรงเรียนมีความแตกต่างกันในวิธีการและขั้นตอน พวกเขายังใช้แตกต่างกัน
ตัวอย่างเช่น ในออสเตรเลีย รัฐบาลออกรายงานที่ครอบคลุมเกี่ยวกับผลการปฏิบัติงานของโรงเรียนทั่วประเทศโดยแสดงคะแนนเฉลี่ยของโรงเรียนที่คล้ายกัน
ในมาเลเซียและชิลีการจัดอันดับโรงเรียนจะใช้เพื่อจุดประสงค์ด้านความรับผิดชอบเป็นเครื่องมือในการปรับปรุงโรงเรียน สิ่งนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อแจ้งให้ผู้กำหนดนโยบายทราบเช่นเดียวกับการรายงานต่อผู้ปกครองและคณะกรรมการปกครองของโรงเรียน
ในประเทศแทนซาเนีย คะแนนสอบดิบจะจัดอยู่ในเกรดใดเกรดหนึ่ง ซึ่งจะนำมาคำนวณหารหรือเกรดเฉลี่ย
แต่วิธีนี้มักจะไม่สนใจบริบทที่โรงเรียนดำเนินการ
วิธีการนี้ข้ามสถานะทางเศรษฐกิจและสังคมของนักเรียน, สภาพแวดล้อมของโรงเรียน, ความพร้อมของทรัพยากรและสิ่งอำนวยความสะดวกในการเรียนการสอนที่เพียงพอ, การมีครูที่มีคุณภาพและสิ่งอำนวยความสะดวกรวมถึงห้องปฏิบัติการในทุกวิชาที่ตรวจสอบ, และวัฒนธรรมที่แพร่หลายในชุมชนโดยรอบ
ตัวอย่างเช่น โรงเรียนบางแห่งคัดเลือกนักเรียนที่มีผลการเรียนสูงและมีสถานะทางเศรษฐกิจและสังคมสูงอย่างระมัดระวัง ความก้าวหน้าทางวิชาการของนักเรียนดังกล่าวได้รับการติดตามอย่างใกล้ชิดในภายหลังเพื่อให้แน่ใจว่ามีประสิทธิภาพสูงสุด นักเรียนที่มีแนวโน้มจะทำผลงานได้ไม่ดี – และทำให้อันดับเฉลี่ยของโรงเรียนในการจัดอันดับการสอบระดับชาติต่ำลง – จะถูกยกเลิก
นอกจากนี้ โรงเรียนเอกชนส่วนใหญ่ยังจัดให้มีโปรแกรมหรือชั้นเรียนหลังเลิกเรียน การฝึกสอนการสอบ การเตรียมตัวสอบรายเดือน และการทดสอบจำลองร่วมกันก่อนการสอบปลายภาคระดับชาติ โรงเรียนบางแห่งที่มีทรัพยากรที่ดีในการกำจัดยังคงมีประสิทธิภาพต่ำ
